教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 非選擇題 1 題
大明是七年級普通班的身心障礙學生，國語文科目表現屬於班上的低能力組，記憶能力弱，經常無法完成老師一連串的指令要求，即使處理簡單的步驟也會出錯。試列舉四項能增進大明國語文學習的記憶策略並舉例說明如何使用該策略。(10 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
針對國語文學習低成就、記憶弱且處理步驟易錯的學生，應提供多感官、結構化、有助於登錄與提取的記憶策略。思考如何運用複誦、組織、精緻化、多感官、口訣等策略來設計國語文學習活動。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】針對大明國語文記憶力弱與步驟處理困難，應提供促進訊息組織與多感官連結之記憶策略。 【論述】 四項增進記憶的策略與實例說明如下：
▼ 還有更多解析內容
特殊生記憶教學策略
💡 透過認知策略降低負荷，協助特殊生有效編碼與提取訊息。
- 多感官教學：連結視聽觸多重管道強化編碼深度。
- 組織策略：利用心智圖或架構圖將資訊結構化。
- 精緻化策略：使用口訣或聯想賦予抽象內容意義。
- 分段與集組：切分大單位訊息以減輕工作記憶負擔。
